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回眸一望百爱生
早晨我拉着女儿的手去外面的大市场赶集。刚挤进人群没多远，菜摊旁一个穿老黑色儿童装的小男孩引起了我的注意。他乖乖地站在母亲的身旁，两手捧着啃的不利不索的玉米棒，正大一口小一口贪婪地吃着。红红的胖脸蛋子上，横七竖八地粘着好几个玉米粒。细看起来，依然是那样的不干不净。人中处糊满了灰白的鼻涕嘎嘎，仿佛去年就干在上面没揩掉似的。
这是我先前所在学校一年级的一个小男孩。他总是坐在教室最后面那个孤孤单单的座位上。因为他的与众不同与不讲卫生，没有学生愿意与他同座。那个班里，数他长得高，长得壮。那个头看上去一点都不像一年级的孩子，倒像一个三年级的小学生。
我离开那个学校快三个月了，我以为这个特别的男孩不会记得我。但是我错了，我从他透过人群的缝隙间目不转睛盯着我离去的背影的目光中，知道我错了。我其实是想跟他说句话的，但是一想到他的不言语，我又放弃了这个念头。我只能笑着用温暖的眼神关爱他一下。就这一下，就让他的目光追逐出去好远好远。在我走过他身边的时候，我拉了拉女儿的手说：快看那个小男孩。女儿回头看了看问道：哪个小男孩？我说：就是那个穿黑衣服啃苞米的小男孩。女儿说：噢，看到了，他还在看你呢。他是谁，埋汰吧唧的。他认识你吗？我说：他一定还认识我，要不然不能老这么看着我。女儿说：那他怎么不喊你老师。我说他不会喊，他从来没喊过任何人老师。女儿说：那他不会说话？我说：会的，但是几乎没有人听到过。女儿说：那你怎么知道他会说话？我说：很骄傲，他曾经跟我说过一句话。
我对女儿说完这些的时候，忍不住又回头看了看，见他还站在原地一边啃着苞米，一边远远地从蜿蜒的人缝间望着我。直到他眼睛的高度挤不过大人的高度了，他还在那里张望着，张望着。他那执着的样子，很快就把我带到对他的回忆之中。于是，我情不自禁地把关于这孩子的事儿细细地讲给女儿听。
这是一个很有些怪癖的孩子。几乎没有人能与他交流。从上学前班到现在，教过他的老师有好几个，但是除了我，谁都没听这孩子说过一句话，甚至就连爽朗的笑声都不曾有过。他的笑是很难调动起来的。其实即使是笑，也是无声的，也是腼腆得整个脸都红红的那种。据说就是在家里，他也极少极少开口。我不知道造成他这种性格的原因是什么，我只知道他是个什么也学不会，什么人都难以使他说话的孩子。开始大家以为他是个智障儿，但是通过与孩子们正常地玩上来看，他又不是真正的智障。不智障，又不学习不说话，就很令人费解。
课堂上，老师布置的学习任务别的孩子都能完成，唯有他从来不写不做。任凭老师怎么劝说，他就是红着脸眼睛一眨不眨地看着老师，好像学习的事情与他毫不相干。有时上课坐累了，他会噌楞一下站起来，手舞足蹈地喊上两嗓子，吓得老师和学生猛一激灵。他啊啊的喊声到底是什么意思，没有人能听得懂。有时，他还会在老师讲课正浓的时候，独自离开座位，大摇大摆地拉开门走出教室上厕所。教他的老师常常被他搞得束手无策，哭笑不得。
我认识他是在他上一年级后，因为他的不学唱知道了他的特别，知道他是个什么都不学什么都不说的孩子。可是没想到在一次音乐课上，他居然跟着我学起动作来。当时，我是教孩子们两手捏着音乐书的两底角左右摇摆着边打节奏边学唱。没想到他看到同学们都活泼地动起来后也来了兴趣。于是，腼腆而笨拙地跟孩子们一起做起动作来。我看到他这一进步心里很高兴，赶紧抢机会表扬了他几句。我的表扬他听懂了，不好意思的笑意溢满了他羞红的脸。
下课后我把他在课堂上的良好表现跟几个老师说了，老师们都笑说我真行，能把一个从来不学习的学生调动起来。
后来的一天我在别的班上音乐时，忽然看到其他班的两个男生追着踢他的屁股，嘴里还不住声地喊着郭傻子，郭傻子。我见他被欺负的很可怜，就走出教室喊住了那两个学生，批评了他们一通，并告诉他们以后不要再欺负他。他面带感激地看着我，脸上又一次泛起了红晕。
几天后，我在操场上漫步时，突然有人憨憨地喊了一句：干哈呢？
那声音虽然憨，但很大很大。那是我不熟悉的声音，是我从来没听到过的一种声音。我的眼睛顺着声音发出的地方寻去，才发现是那个郭同学在喊我。他的这一声喊，不但让我意外，就是和他一起玩的几个同学也惊讶了好几秒后直向我喊：老师，他会说话了，他会说话了！
我兴奋地看着他，笑着问道：郭海清，是你在和老师说话吗？再说一句给老师听听好不好！
他红着脸，胆怯但却定定地望着我，表情里依然含着几分不好意思的笑。望了几秒种后，转身羞涩地向操场边跑去。边跑，边不时地回头望望我。从此，再没听他说过一句话。
同事们听说郭海清开口说话了，都惊讶于我的“才气”和“运气”，都不住声地替我骄傲着。
今天，在人群拥挤的市场上再一次看到他，看到他远远地追随我的身影的那双羞涩企盼的眼睛，让我百感交集。我不能明白他心里到底想些什么，更不能明白他到底为什么总也不说话。也许他还想着那节表扬过他的音乐课，也许他还想着被我批评的那两个男孩，也许他还想着操场上对我喊的那句话，也许他什么都没想。但是，我却一忽间全想起来了。想起来，我的心里便生出好多感慨，好多爱怜。
他是会说话的，这一点我敢肯定。但是他又不说话，这一点又让我很奇怪。我想也许是他心里有着某种解不开的心结，使得他不想把自己的语言传递给别人；我想他也许是在等待开启他语言中枢的使者，然后才能把自己大大方方地展露出来；我想也许我想的都不对，但我还是没法停止思考，因为那双会说话的眼睛已与今日永远地粘贴在我的后背上了。
我不能忘记他执着的回望，一生都不能忘记了。我希望有一天他能遇到解开心结的人，带他走进愉快的学习交流中。
诗诗、六年和他
每一次想他，泪水就会不由自主的流下来。流出海水一般的味道，然后，飘的很长……
初
诗诗的身边，多了一位男士，很稳重的那种。他的手一年四季都很暖，诗诗的手却很凉。他一直紧握诗诗冰凉的手，可温度却一直传递不到诗诗的心里。
诗诗很冷的天仍旧穿的很薄，他经常问诗诗冷不冷，诗诗总说不冷。他很疑惑，可诗诗却说，她习惯了。
偶尔，诗诗很依恋他，拿起电话拨他的号码，可最终又放下。社会很现实，诗诗不敢就那么轻轻地对他说“我想你了”。其实，不是诗诗怕他笑话，只是怕他不懂他的心思。怕他，要么想重了，要么想轻了。诗诗也知道，其实她也想多了，可是挂掉了，她也就不想再说了。
诗诗心里有一个他，一直有他。诗诗听人说，每个人一辈子，心里总会有那么一个人，让人挂心一辈子的人。诗诗不知道她心里的他会让她挂心多久，但是六年了，这个人在她心底六年了。角色从朋友到知己到爱慕的人。六年了。时光的流逝和单调的生活，常常令诗诗患得患失，不变的是，六年了，那个人在心底根深蒂固。连她自己都会折服。
也许，这一辈子都放不下了。
诗诗说自己是孤独的，刚刚有这种矫情的想法时，很怕，一度极力的想摆脱它。后来，孤独越来越深，自己反而不怕了，到现在，已经变得不能没有它。
所以，诗诗现在身边的他，诗诗无法爱他。即便诗诗很努力地试图接受他，也是徒劳。那些百转千回的梦，梦中百转千回的心底的他。诗诗无法戒掉它。
于是，在他无论多温暖的怀抱都无法将她变暖后，她离开了他；在他读啊读，读也读不懂她眼里的哀伤后，她离开了他。
分手时，诗诗，没有说大段煽情的句子欺骗他，也... -->>
回眸一望百爱生
早晨我拉着女儿的手去外面的大市场赶集。刚挤进人群没多远，菜摊旁一个穿老黑色儿童装的小男孩引起了我的注意。他乖乖地站在母亲的身旁，两手捧着啃的不利不索的玉米棒，正大一口小一口贪婪地吃着。红红的胖脸蛋子上，横七竖八地粘着好几个玉米粒。细看起来，依然是那样的不干不净。人中处糊满了灰白的鼻涕嘎嘎，仿佛去年就干在上面没揩掉似的。
这是我先前所在学校一年级的一个小男孩。他总是坐在教室最后面那个孤孤单单的座位上。因为他的与众不同与不讲卫生，没有学生愿意与他同座。那个班里，数他长得高，长得壮。那个头看上去一点都不像一年级的孩子，倒像一个三年级的小学生。
我离开那个学校快三个月了，我以为这个特别的男孩不会记得我。但是我错了，我从他透过人群的缝隙间目不转睛盯着我离去的背影的目光中，知道我错了。我其实是想跟他说句话的，但是一想到他的不言语，我又放弃了这个念头。我只能笑着用温暖的眼神关爱他一下。就这一下，就让他的目光追逐出去好远好远。在我走过他身边的时候，我拉了拉女儿的手说：快看那个小男孩。女儿回头看了看问道：哪个小男孩？我说：就是那个穿黑衣服啃苞米的小男孩。女儿说：噢，看到了，他还在看你呢。他是谁，埋汰吧唧的。他认识你吗？我说：他一定还认识我，要不然不能老这么看着我。女儿说：那他怎么不喊你老师。我说他不会喊，他从来没喊过任何人老师。女儿说：那他不会说话？我说：会的，但是几乎没有人听到过。女儿说：那你怎么知道他会说话？我说：很骄傲，他曾经跟我说过一句话。
我对女儿说完这些的时候，忍不住又回头看了看，见他还站在原地一边啃着苞米，一边远远地从蜿蜒的人缝间望着我。直到他眼睛的高度挤不过大人的高度了，他还在那里张望着，张望着。他那执着的样子，很快就把我带到对他的回忆之中。于是，我情不自禁地把关于这孩子的事儿细细地讲给女儿听。
这是一个很有些怪癖的孩子。几乎没有人能与他交流。从上学前班到现在，教过他的老师有好几个，但是除了我，谁都没听这孩子说过一句话，甚至就连爽朗的笑声都不曾有过。他的笑是很难调动起来的。其实即使是笑，也是无声的，也是腼腆得整个脸都红红的那种。据说就是在家里，他也极少极少开口。我不知道造成他这种性格的原因是什么，我只知道他是个什么也学不会，什么人都难以使他说话的孩子。开始大家以为他是个智障儿，但是通过与孩子们正常地玩上来看，他又不是真正的智障。不智障，又不学习不说话，就很令人费解。
课堂上，老师布置的学习任务别的孩子都能完成，唯有他从来不写不做。任凭老师怎么劝说，他就是红着脸眼睛一眨不眨地看着老师，好像学习的事情与他毫不相干。有时上课坐累了，他会噌楞一下站起来，手舞足蹈地喊上两嗓子，吓得老师和学生猛一激灵。他啊啊的喊声到底是什么意思，没有人能听得懂。有时，他还会在老师讲课正浓的时候，独自离开座位，大摇大摆地拉开门走出教室上厕所。教他的老师常常被他搞得束手无策，哭笑不得。
我认识他是在他上一年级后，因为他的不学唱知道了他的特别，知道他是个什么都不学什么都不说的孩子。可是没想到在一次音乐课上，他居然跟着我学起动作来。当时，我是教孩子们两手捏着音乐书的两底角左右摇摆着边打节奏边学唱。没想到他看到同学们都活泼地动起来后也来了兴趣。于是，腼腆而笨拙地跟孩子们一起做起动作来。我看到他这一进步心里很高兴，赶紧抢机会表扬了他几句。我的表扬他听懂了，不好意思的笑意溢满了他羞红的脸。
下课后我把他在课堂上的良好表现跟几个老师说了，老师们都笑说我真行，能把一个从来不学习的学生调动起来。
后来的一天我在别的班上音乐时，忽然看到其他班的两个男生追着踢他的屁股，嘴里还不住声地喊着郭傻子，郭傻子。我见他被欺负的很可怜，就走出教室喊住了那两个学生，批评了他们一通，并告诉他们以后不要再欺负他。他面带感激地看着我，脸上又一次泛起了红晕。
几天后，我在操场上漫步时，突然有人憨憨地喊了一句：干哈呢？
那声音虽然憨，但很大很大。那是我不熟悉的声音，是我从来没听到过的一种声音。我的眼睛顺着声音发出的地方寻去，才发现是那个郭同学在喊我。他的这一声喊，不但让我意外，就是和他一起玩的几个同学也惊讶了好几秒后直向我喊：老师，他会说话了，他会说话了！
我兴奋地看着他，笑着问道：郭海清，是你在和老师说话吗？再说一句给老师听听好不好！
他红着脸，胆怯但却定定地望着我，表情里依然含着几分不好意思的笑。望了几秒种后，转身羞涩地向操场边跑去。边跑，边不时地回头望望我。从此，再没听他说过一句话。
同事们听说郭海清开口说话了，都惊讶于我的“才气”和“运气”，都不住声地替我骄傲着。
今天，在人群拥挤的市场上再一次看到他，看到他远远地追随我的身影的那双羞涩企盼的眼睛，让我百感交集。我不能明白他心里到底想些什么，更不能明白他到底为什么总也不说话。也许他还想着那节表扬过他的音乐课，也许他还想着被我批评的那两个男孩，也许他还想着操场上对我喊的那句话，也许他什么都没想。但是，我却一忽间全想起来了。想起来，我的心里便生出好多感慨，好多爱怜。
他是会说话的，这一点我敢肯定。但是他又不说话，这一点又让我很奇怪。我想也许是他心里有着某种解不开的心结，使得他不想把自己的语言传递给别人；我想他也许是在等待开启他语言中枢的使者，然后才能把自己大大方方地展露出来；我想也许我想的都不对，但我还是没法停止思考，因为那双会说话的眼睛已与今日永远地粘贴在我的后背上了。
我不能忘记他执着的回望，一生都不能忘记了。我希望有一天他能遇到解开心结的人，带他走进愉快的学习交流中。
诗诗、六年和他
每一次想他，泪水就会不由自主的流下来。流出海水一般的味道，然后，飘的很长……
初
诗诗的身边，多了一位男士，很稳重的那种。他的手一年四季都很暖，诗诗的手却很凉。他一直紧握诗诗冰凉的手，可温度却一直传递不到诗诗的心里。
诗诗很冷的天仍旧穿的很薄，他经常问诗诗冷不冷，诗诗总说不冷。他很疑惑，可诗诗却说，她习惯了。
偶尔，诗诗很依恋他，拿起电话拨他的号码，可最终又放下。社会很现实，诗诗不敢就那么轻轻地对他说“我想你了”。其实，不是诗诗怕他笑话，只是怕他不懂他的心思。怕他，要么想重了，要么想轻了。诗诗也知道，其实她也想多了，可是挂掉了，她也就不想再说了。
诗诗心里有一个他，一直有他。诗诗听人说，每个人一辈子，心里总会有那么一个人，让人挂心一辈子的人。诗诗不知道她心里的他会让她挂心多久，但是六年了，这个人在她心底六年了。角色从朋友到知己到爱慕的人。六年了。时光的流逝和单调的生活，常常令诗诗患得患失，不变的是，六年了，那个人在心底根深蒂固。连她自己都会折服。
也许，这一辈子都放不下了。
诗诗说自己是孤独的，刚刚有这种矫情的想法时，很怕，一度极力的想摆脱它。后来，孤独越来越深，自己反而不怕了，到现在，已经变得不能没有它。
所以，诗诗现在身边的他，诗诗无法爱他。即便诗诗很努力地试图接受他，也是徒劳。那些百转千回的梦，梦中百转千回的心底的他。诗诗无法戒掉它。
于是，在他无论多温暖的怀抱都无法将她变暖后，她离开了他；在他读啊读，读也读不懂她眼里的哀伤后，她离开了他。
分手时，诗诗，没有说大段煽情的句子欺骗他，也... -->>
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